Les chroniques des enjeux d’histoire scolaire sont rédigées par Laurence De Cock et Charles Heimberg paraissent dans chaque numéro d’En Jeu. Elles proposent des réflexions sur l’histoire et sa didactique à l’école. Elles ont en outre un rapport avec la thématique de chaque dossier.

En Jeu n°10 – L’histoire scolaire, les relativismes et le n’importe quoi

En Jeu n°9 – Contrer les idées reçues pour que l’histoire scolaire soit vraiment de l’histoire

En Jeu n°8 – Retrouver les discontinuités du passé, défataliser l’histoire, dépasser les idées reçues

En Jeu n°7 – Pour une dimension citoyenne de l’École qui fasse questionner, apprendre, réfléchir…

En Jeu n°6 – Fausses nouvelles et bobards, un thème pour l’histoire scolaire

En Jeu n°5 – Apprendre de l’histoire pour être capable de discernement

En Jeu n°4 – La Journée de la mémoire et ses pratiques scolaires. Une évocation critique

En Jeu n°3 – La confusion des guerres mondiales comme obstacle à l’intelligibilité du XXe siècle

En Jeu n°2 – Chronique des enjeux d’histoire scolaire : à propos des erreurs historiographiques

Laurence De Cock est professeure agrégée en lycée à Paris. Docteure en Sciences de l’éducation, elle enseigne la didactique de l’histoire et la sociologie du curriculum à l’université Paris Diderot.
Charles Heimberg est professeur de didactique de l’histoire et de la citoyenneté à l’université de Genève.